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Antonio Leal

Ex presidente de la Cámara de Diputados, director del Magíster en Ciencia Política de la U. Mayor

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Etiquetas: , , , » Publicado: 11/01/2012

Beyer y la negación de la dictadura

Lo aconsejable y digno sería que el Ministro Beyer revisara su concepción, propusiera eliminar la clasificación inventada ad hoc por la señora Fontaine y repusiera la verdad histórica: el régimen de Pinochet fue una dictadura, una de las mas cruentas y crueles del siglo XX.

El ministro de Educación, Harald Beyer, ha justificado el reemplazo del concepto de dictadura militar por el de régimen militar, en la formulación de textos y programas hasta 6º básico, diciendo simplemente que se utiliza el concepto más general y tratando de restar significado político y ético a la operación que hay detrás de este intento de tergiversación de la historia.

Detrás de esta iniciativa del Ministerio de Educación, especialmente desde el mundo de la derecha civil que participó en altos cargos de la dictadura y que hoy es parte del gobierno de Piñera, está el esfuerzo, meticulosamente pensado, por reescribir y reinterpretar la historia. Enseñar a nuestros niños, desde los primeros años de su formación escolar, cuando se aprende a leer y se dan los primeros pasos de la construcción de imaginarias sociales, que lo que hubo fue simplemente un régimen militar y no una dictadura es un intento de liberar a este período histórico de su esencia: el terrorismo de Estado, los crímenes de lesa humanidad por los cuales la dictadura de Pinochet fue condenada ininterrumpidamente porla ONU durante 17 años, los crímenes que traspasaron las fronteras, las violaciones extremas a los derechos humanos, la cancelación de las libertades y de las instituciones republicanas.

Hablar sólo de régimen militar es también un intento por esconder la presencia de los civiles que gobernaron con Pinochet, blanquear a quienes incitaron y decidieron el golpe de Estado, liberar de responsabilidad política a quienes controlaron, con los militares, todo el poder y los negocios y concentrar en los militares de la época toda la responsabilidad de lo acaecido, presentando lo ocurrido como excesos cometidos por los militares y liberando de toda responsabilidad a una derecha política que compartía ministerios claves en lo político y en lo económico y que fue el sustento social e ideológico de la dictadura.

No sé si el ministro Beyer capta plenamente, dada su inexperiencia política, que al justificar y avalar esta operación de tergiversación de la historia, nacida en el seno de su propio Ministerio, asume una enorme cuota de complicidad y ensucia su impronta ética para ser el interlocutor válido del gobierno en el gran objetivo de la reforma educacional que será, también el 2012, el principal factor de movilización de la sociedad chilena.

Es más, el silencio mantenido por el propio Presidente Sebastián Piñera lesiona y resta total credibilidad a la imagen liberal que él ha construido de sí mismo y que se constituyó en el plus que permitió a la derecha ganar las últimas elecciones presidenciales. Es en su gobierno donde se intenta concretar este anhelado objetivo de los políticos e intelectuales de la derecha de cambiar la interpretación de la historia de los años de la dictadura.

La explicación del ministro Beyer carece de relevancia intelectual y contradice toda la elaboración que por siglos ha hechola CienciaPolítica.Decir que el cambio obedece a que se utilizará el concepto “más general” de régimen militar implica que Beyer da supremacía a una nueva clasificación de los regímenes políticos en militares y civiles y ambos desprovistos de los aspectos de contenido y de valores que ha servido ala Ciencia Políticapara establecer la tipología de los regímenes políticos en la historia antigua, moderna, contemporánea y aún mas reciente.

La historia de América Latina está, por lo demás, plagada de regímenes militares y de  civiles que fueron dictaduras o tiranías de acuerdo a su esencia, a los valores y todo ello desmiente la clasificación que propone hoy el ministro Beyer para eliminar de la enseñanza el término dictadura universalmente establecido, incluso en las resoluciones dela ONUy de otras instancias internacionales, respecto al régimen que encabezó Pinochet.

Ya alrededor del 350 antes de Cristo, en la antigua Grecia, Aristóteles –con mayor rigor intelectual por cierto que el que utiliza en su clasificación el ministro Beyer– distinguía entre monarquía, aristocracia y democracia, pero establecía aún mayores precisiones. A cada una de estas clasificaciones correspondía una forma corrupta: tiranía, oligarquía y demagogia. La filosofía política neoaristotélica fue tan importante que predominó hasta el inicio del Renacimiento, hasta el surgimiento de la filosofía de la duda, de la explicación de la razón. Por su parte Montesquieu planteó otra clasificación: República, Monarquía y Despotismo y señaló que los “principios” de estos regímenes son la virtud, el honor y el miedo. Importantes son los aportes de Polibio, Santo Tomás de Aquino, que retoma a Platón, Hobbes, Maquiavelo, los que en sus respectivas épocas establecen categorías de regimenes políticos basados en la esencia y no en los uniformes.

Desde la Ilustración, con Rousseau, la Revolución Francesa, las Declaraciones Americana y Francesa de los Derechos del Hombre, se acentúa el tema de los valores y de la dignidad kantiana del hombre moderno. La democracia, como norma y valor, es el centro de toda clasificación de regímenes políticos y ella es la principal contraposición a la multiplicidad de regímenes autoritarios, de diversa matriz ideológica, surgidos en el siglo XX entre los cuales al propio régimen de Pinochet.

Numerosos autores, que han estudiado en la segunda parte del siglo XX las democracias como regímenes políticos, como Duverger, Aron, Bobbio, Arendt, Habermas, Rawls, Dahn, Sartori, Huntington, entre muchos otros, han incorporado temas como el pluralismo, el rol de la ciudadanía, el principio de la legalidad, el funcionamiento de las instituciones, la cuestión social,  el respeto a los Derechos Humanos de primera, segunda y tercera generación, como elementos distintivos de diversas clasificaciones. Aún más recientemente los autores que tratan el tema de la globalización y la revolución digital de las comunicaciones, como Beck  y Castells, para nombrar solo dos, han profundizado en los nuevos alcances de la ciudadanía y la democracia  en la era global y de las Nuevas Tecnologías dela Información. Ningunode ellos ha establecido como patrón predominante de clasificación de los regímenes políticos el de regímenes militares y civiles a lo que aduce el ministro Beyer.  Democracia y dictadura, en sus diversas acepciones, han sido el eje y la base de clasificación de los regímenes políticos contemporáneos.

La historia de América Latina está, por lo demás, plagada de regímenes militares y de  civiles que fueron dictaduras o tiranías de acuerdo a su esencia, a los valores y todo ello desmiente la clasificación que propone hoy el ministro Beyer para eliminar de la enseñanza el término dictadura universalmente establecido, incluso en las resoluciones dela ONUy de otras instancias internacionales, respecto al régimen que encabezó Pinochet.

Lo aconsejable y digno sería que el Ministro Beyer revisara su concepción, propusiera eliminar la clasificación inventada ad hoc por la señora Fontaine y repusiera la verdad histórica: el régimen de Pinochet fue una dictadura, una de las mas cruentas y crueles del siglo XX, aunque ello duela a aquella parte de la derecha que participó de este régimen y que busca un atajo burocrático para evitar cualquier autocrítica y aunque ello impida cumplir con un supuesto compromiso de este gobierno con la derecha dura y el militarismo pinochetista para cambiar por decreto la  historia de 17 años de la vida del país. Justamente la memoria de que este país vivió una dictadura debe servir para el nunca más a regímenes que asesinen por pensar distinto. Si así no ocurriera, la base subjetiva de la democracia se haría más frágil.

Etiquetas: , , , » Publicado: a las 6:04 pm

COMENTARIOS »
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  • Veronica-abricot

    las cosas por su nombre.

  • Orfeum

    Encubrir usando eufemismo es propio de canallas. En Chile históricamente siempre ha sucedido. Hay que acordarse de la pacificación de la araucanía, en realidad fue la masacre de araucanía en el siglo XIX.

  • Rodrigo Nunez

    Pero no sera mucho decir que es la dictadura mas cruenta y cruel del siglo XX. Porque a nivel internacional en lo que se trata de dictaduras aun no alcanzamos el nivel de algunos países europeos, del medio oriente, africa, etc.

    • Hernan Crespo

      Fue mucho, fue horrendo para un pais como Chile y lo peor es que se eligieron civiles, como Pinera y otros que definitivamente apoyaron activamente la dictadura civico militar y hoy actuan en el escenario politico…

  • http://twitter.com/AlisEsece Alison Calderón

    La derecha negando como siempre la estupides que hicieron! Siiieeeemepre lavandose las manos y diciendo poco menos que en este tiempo las cosas estaban mejores que hoy…. jajaja son un real chiste!

  • Adeodato

    La conciencia y no otra cosa, lleva a un debil de mente y colaborador de un crimen,querer
    cambiar,la verdad de una historia comprometida y con sangre escrita. Con Chile siempre.

  • Vientosdegerra666

    Estos atentos a re-interpretar la historia con eufemismos que ocultan la realidad de un periodo historico solo sirven para aquellos que pretenden mantener la opcion de una dictadura en caso que la democracia no de satisfaccion a los intereses egoistas de una minoria economica poderosa pero sin principios basicos de humanidad y libertad. La dictadura de Pinochet fue criminal,fascista en naturaleza y corrupta.

  • Leon Garoqui

    pines que al sr. beyer lo estan usando, y, esta idea tan guzmanoica, fue elaborada mucho antes de su nombramiento…se siente la mano de lavin en esto.
    PERO, LO QUE SE DEBE DECIR ES: fue una DICTADURA. en esa DICTADURA se humillo, se torturo, se asesino, muchos fueron obligados a salir del pais, muchos perdieron sus pertenencias ( que es algo “tan importante” en el Shile de hoy).

  • Arturo

    Es solo una ofensiva màs del pinochetismo dentro de la UDI.para “ir limpiando”la imàgen de la Dictadura,para las nuevas generaciones,apelando a la tradicional “mala memoria”nuestra.Si se redescubre la historia verdadera veremos casos impresionantes.

  • Jorge Tobar

    el mejor gobierno del siglo xx el de salvador allende mientras no se retracte el señor beyer del gobierno del señor pinochet como simple gobierno militar como si no hubiesen habido civiles

  • Jolivolillo

    LA ESCUELA de HOY responde a los desafíos del Siglo 21…?
    La escuela de Hoy no responde a los intereses de los niños de hoy. La escuela de Hoy es aburrida, y punitiva, responde a un mundo que se quedó en el siglo pasado. El curriculum instalado, en este país, busca resultados y la vida son emociones envueltas en procesos que superan el asignaturismo.
    La escuela de HOY está preocupada para que cada niño o niña y jóvenes obtengan “buenos resultados” en base a la memorización de Contenidos, principalmente, más que el sentido de lo aprendido. Hoy en las escuela y en los liceos , “la cola mueve al perro”. Es decir, las pruebas nacionales, SIMCE y la PSU , mueven al curriculum. Para muestra de ésta situación , en las escuelas y los liceos, se le dedica 2 o 3 meses , en períodos previos a estas pruebas, a realizar “ensayos”
    O dicho en otras palabras, desde la Escuela Internado G -35 de VISVIRI, de la Región de Arica y Parinacota hasta la escuela F-50 de Villa las Estrellas de la Región de Magallanes y la Antártica de Chile, tiene el mismo curriculum diseñado, planificado, organizado, administrado, controlado y medido por el nivel central. Es más, compiten de la misma manera, en el SIMCE, como si las 15 Regiones, 54 provincias y 346 comunas fueran idénticas. Y si quisieramos complementar el diagnóstico diríamos que el curriculum imperante es basado en OBJETIVOS, en donde las bases institucionales son los contenidos y sus paredes refractarias es el conductismo y la memoria de corto plazo.-
    Para no sobreideologizar este análisis, esto ha acontecido en los últimos 50 años y se ha agudizado en los últimos 13 años.(Aplicación del SIMCE).-
    El tema de Hoy es que estamos en el siglo 21, en el cual los niños de hoy, tienen múltiples formas y maneras de acceder a la información y al conocimiento. No solo la escuela forma o deforma. Los niños de Hoy son hiperactivos, hipertextos y triple pantallas. Es decir, tiene variadas y simultáneas plataformas interactiva para aprender, en donde el motor de sus acciones de aprendizajes es la emoción. En pocas palabras, existen diversos ambientes de aprendizajes, en los cuales los niños y jóvenes pueden desarrollar sus habilidades y competencias.
    Si tenemos dudas o desconocemos el desarrollo neuronal de los niños de Hoy y sus maneras simultánea de aprender y de sus modos de cómo aprenden, es cosa de mirar, a nuestros hijos, o a los nietos o los niños de menos de 10 años, que pululan por las casas o por la calles, con alguna pantalla interactiva o algún video juego .-
    Hoy más que memorizarlo todo… los niños de hoy deberían saber observar; buscar; seleccionar; ordenar; relacionar; comparar; analizar; concluir; opinar; proponer; elaborar; y desarrollar todas aquellas habilidades y competencias que den sentido a la era en que estamos viviendo.
    Concluyendo, la escuela de hoy debe ,atraer, reencantar, entretener, acompañar, y orientar a los niños de hoy, y tratando de ser mínimamente invasivos , para que estos puedan , desarrollar la maravillosa aventura de aprender por si mismo.

    COLECTIVO LOS CARRERA

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